bibliothequerFiche méthode et modèles — de la 3e au master — environ 1 700 mots (structures fictives, exemples pédagogiques).
Ce que le correcteur lit dans un sommaire
Avant de lire une seule phrase de votre rapport, le correcteur parcourt le sommaire. Il y vérifie l'équilibre des parties, la présence d'une analyse et pas seulement d'un récit, et la cohérence entre les titres et les pages. Un sommaire où la présentation de l'entreprise occupe dix pages et le bilan une demi-page annonce un rapport descriptif ; un sommaire dont les titres sont des étiquettes vides (« Partie 1 », « Mes missions ») annonce un rapport sans idée directrice.
Trois règles suffisent pour la plupart des cas :
- Placez-le au début, après la page de garde et les remerciements. Un sommaire court se place en tête ; la table des matières détaillée, quand on en fait une, se met traditionnellement à la fin. Pour un rapport de stage, un seul sommaire en tête suffit presque toujours.
- Deux niveaux de titres, trois au maximum. Au-delà, la page devient illisible.
- Des titres informatifs. « La gestion des retours clients » dit plus que « Mission 2 ».
Le sommaire lui-même, la page de garde et les remerciements n'y figurent généralement pas. On y fait apparaître l'introduction, les parties, la conclusion, la bibliographie s'il y en a une et les annexes. Les six modèles ci-dessous montrent comment cette logique s'adapte : quelques lignes pour une semaine d'observation en 3e, une vraie démarche en chapitres pour un stage de master.
Plan détaillé
- Sommaire 1 : stage d'observation de 3e
- Sommaire 2 : stage de seconde
- Sommaire 3 : bac pro (période de formation en milieu professionnel)
- Sommaire 4 : BTS
- Sommaire 5 : licence
- Sommaire 6 : master
- Numéroter les pages : la méthode
- Numéroter et lister les annexes
- Les erreurs qui se voient tout de suite
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Les structures citées sont fictives. Les numéros de page sont indicatifs : ils montrent des proportions réalistes, pas une longueur obligatoire.
Sommaire 1 : stage d'observation de 3e
Une semaine dans une boulangerie de quartier, rapport d'une dizaine de pages.
| Titre | Page |
|---|---|
| Introduction : pourquoi une boulangerie ? | 3 |
| 1. Le fournil et la boutique des Pains de Lucie | 4 |
| 2. Trois métiers derrière le comptoir : boulanger, pâtissière, vendeuse | 5 |
| 3. Ma semaine jour après jour | 7 |
| 4. La nuit où j'ai assisté au pétrissage | 9 |
| 5. Ce que je retiens pour mon orientation | 10 |
| Annexes | 11 |
Pourquoi il fonctionne. Un seul niveau de titres suffit à ce stade. Le titre de la partie 4 isole un moment marquant, ce qui donne envie de lire et montre au jury que l'élève a choisi un épisode à raconter.
Sommaire 2 : stage de seconde
Deux semaines dans un service des espaces verts municipal, rapport d'une quinzaine de pages.
| Titre | Page |
|---|---|
| Introduction | 3 |
| 1. Le service des espaces verts de Saint-Arlès | 4 |
| 1.1 Missions et territoire entretenu | 4 |
| 1.2 L'équipe et son organisation | 6 |
| 2. Les métiers rencontrés | 7 |
| 2.1 Jardinier, élagueur, chef d'équipe | 7 |
| 2.2 Entretien avec la responsable du fleurissement | 9 |
| 3. Ce que j'ai observé et fait | 10 |
| 3.1 Semaine 1 : serres et plantations | 10 |
| 3.2 Semaine 2 : chantier d'un square | 12 |
| 4. Bilan et choix de spécialités | 14 |
| Annexes | 15 |
Pourquoi il fonctionne. Le passage à deux niveaux reste léger. L'entretien avec une professionnelle apparaît comme une sous-partie, ce que les lycées apprécient puisque le stage de seconde sert surtout à découvrir des métiers et à préparer l'orientation.
Sommaire 3 : bac pro (période de formation en milieu professionnel)
Bac pro Métiers de l'électricité, six semaines chez un artisan électricien, rapport d'une vingtaine de pages.
| Titre | Page |
|---|---|
| Introduction | 4 |
| I. L'entreprise Volta Rénov | 5 |
| A. Activité, clientèle et zone d'intervention | 5 |
| B. Organisation des chantiers et du dépôt | 7 |
| II. Les interventions réalisées | 9 |
| A. Mise en sécurité d'un tableau électrique ancien | 9 |
| B. Pose de prises et d'éclairages en rénovation | 12 |
| C. Les règles de sécurité appliquées sur chantier | 14 |
| III. Analyse d'une situation : un chantier en site occupé | 16 |
| IV. Bilan de la période de formation | 19 |
| Conclusion | 21 |
| Annexes | 22 |
Pourquoi il fonctionne. Les sous-parties de la partie II nomment des gestes précis, ce qu'attendent les enseignants de spécialité. La situation analysée a sa propre partie, ce qui la rend visible au premier regard.
Sommaire 4 : BTS
BTS Communication, stage de première année dans le service communication d'un réseau de bus, rapport d'une trentaine de pages.
| Titre | Page |
|---|---|
| Introduction | 4 |
| 1. Un réseau de transport et ses publics | 6 |
| 1.1 Présentation du réseau Lignéa | 6 |
| 1.2 Le service communication dans l'organigramme | 8 |
| 1.3 Usagers, élus, partenaires : qui faut-il informer ? | 10 |
| 2. Les missions confiées | 12 |
| 2.1 Information voyageurs lors des travaux de la ligne 4 | 12 |
| 2.2 Animation des réseaux sociaux du réseau | 16 |
| 2.3 Préparation d'un salon de l'emploi des conducteurs | 19 |
| 3. Analyse : pourquoi l'affiche des travaux n'a pas été lue | 22 |
| 3.1 Le constat | 22 |
| 3.2 Les causes | 24 |
| 3.3 Les corrections apportées | 26 |
| 4. Bilan et compétences mobilisées | 28 |
| Conclusion | 30 |
| Annexes | 31 |
Pourquoi il fonctionne. Les titres disent ce qui a été fait et sur quoi porte l'analyse. La partie 3 est construite en constat, causes, corrections : le lecteur sait d'avance que le stagiaire ne se contente pas de décrire.
Sommaire 5 : licence
Licence de géographie, stage de huit semaines dans un syndicat de rivière, rapport d'une trentaine de pages.
| Titre | Page |
|---|---|
| Introduction | 4 |
| Partie 1. Le syndicat de la Vèze et la gestion d'un bassin versant | 6 |
| 1.1 Compétences et territoire | 6 |
| 1.2 Une structure au croisement des communes et des usagers | 9 |
| Partie 2. La mission : inventaire des obstacles à l'écoulement | 12 |
| 2.1 Méthode de terrain et outils cartographiques | 12 |
| 2.2 Résultats de l'inventaire | 16 |
| Partie 3. Regard critique : ce que la carte ne montre pas | 21 |
| 3.1 Les usages locaux des ouvrages | 21 |
| 3.2 Limites de la méthode | 24 |
| Conclusion | 27 |
| Bibliographie | 29 |
| Liste des annexes | 30 |
Pourquoi il fonctionne. Une bibliographie apparaît, parce que le rapport s'appuie sur des cours et des lectures. La troisième partie annonce un recul critique, ce qui est attendu à l'université.
Sommaire 6 : master
Master contrôle de gestion, stage de six mois dans une entreprise de produits laitiers, rapport d'une cinquantaine de pages.
| Titre | Page |
|---|---|
| Liste des sigles | 4 |
| Introduction générale | 5 |
| Chapitre 1. Contexte de la mission | 8 |
| 1.1 La laiterie Coopérative des Hauts-Prés | 8 |
| 1.2 La fonction contrôle de gestion avant mon arrivée | 12 |
| Chapitre 2. Construire le coût de revient par produit | 15 |
| 2.1 Diagnostic des données disponibles | 15 |
| 2.2 Choix de la méthode de calcul | 20 |
| 2.3 Mise en œuvre et premiers résultats | 25 |
| Chapitre 3. Des chiffres aux décisions | 31 |
| 3.1 Restitution aux responsables d'atelier | 31 |
| 3.2 Résistances et ajustements | 35 |
| 3.3 Recommandations | 39 |
| Conclusion générale | 43 |
| Bibliographie | 46 |
| Liste des annexes | 48 |
Pourquoi il fonctionne. La liste des sigles évite d'alourdir le texte. Les chapitres suivent une progression (contexte, méthode, usage des résultats) qui montre une démarche de projet et non une simple succession de tâches.
Numéroter les pages : la méthode
- La page de garde compte mais ne porte pas de numéro. Elle est la page 1 invisible.
- Remerciements et sommaire peuvent rester sans numéro ou être numérotés en chiffres romains (i, ii, iii) ; les deux usages se rencontrent, l'essentiel est d'être cohérent.
- À partir de l'introduction, numérotation en chiffres arabes, en bas de page, centrée ou à droite.
- Les numéros du sommaire doivent correspondre exactement aux pages. Le plus sûr est de générer le sommaire automatiquement : dans un traitement de texte, appliquez les styles de titre (niveau 1, niveau 2) à vos titres, puis insérez une table automatique et mettez-la à jour juste avant l'impression.
- Vérifiez sur le document final, après export en PDF : un changement de police ou de marges suffit à décaler toutes les pages.
Numéroter et lister les annexes
- Numérotez les annexes dans l'ordre où le texte les cite : Annexe 1, Annexe 2… ou Annexe A, Annexe B.
- Donnez à chacune un titre explicite : « Annexe 3 : planning des livraisons de la semaine 2 ».
- Dans le texte, renvoyez-y entre parenthèses : « (voir annexe 3) ».
- Le sommaire peut indiquer une seule ligne « Annexes » avec la page de début, ou renvoyer à une liste des annexes placée juste avant elles, qui reprend chaque titre et sa page.
- Les annexes peuvent continuer la pagination du rapport ou avoir la leur (A-1, A-2…) ; suivez la consigne de votre formation si elle en donne une.
Les erreurs qui se voient tout de suite
- Des numéros de page faux, parce que le sommaire a été tapé à la main puis jamais mis à jour.
- Des titres différents dans le sommaire et dans le corps du rapport.
- Des parties déséquilibrées, par exemple une présentation de l'entreprise plus longue que tout le reste.
- Trop de niveaux : un « 2.3.1.4 » signale un plan mal maîtrisé.
- Les remerciements ou le sommaire lui-même listés dans le sommaire.
- Des annexes annoncées qui n'existent pas, ou présentes mais jamais citées.
Conclusion
Un bon sommaire ne se rédige pas à la fin pour remplir une page : il se construit dès le début, comme le plan du rapport, puis s'ajuste au fil de l'écriture. Les six modèles montrent la même progression d'un niveau à l'autre : en 3e, des titres simples qui racontent la semaine ; au lycée professionnel et en BTS, des parties qui font apparaître missions et analyse ; à l'université, une démarche avec méthode, résultats et regard critique. Reprenez leur logique, pas leurs titres, et terminez par une vérification des pages sur le PDF final.