bibliothequerFiche méthode — Lycée (première, terminale) — environ 2 000 mots, valable en philosophie, en français, en histoire-géographie et en SES.
À quoi sert une accroche de dissertation ?
Le correcteur qui ouvre une copie a déjà lu trente introductions sur le même sujet. Les deux ou trois premières lignes décident, avant même la problématique, de l'image qu'il se fera du candidat : quelqu'un qui récite, ou quelqu'un qui pense. L'accroche de dissertation est cette entrée en matière. Elle n'est pas un ornement : elle doit faire apparaître, à partir d'un fait, d'une image ou d'une idée reçue, que le sujet pose un vrai problème.
Une bonne phrase d'accroche en introduction a donc trois qualités. Elle est précise : un événement daté, une scène identifiable, une notion nommée, plutôt qu'une généralité sur « l'homme ». Elle est pertinente : elle touche le cœur du sujet, pas seulement l'un de ses mots. Elle est utile : on doit pouvoir en tirer immédiatement une tension, une contradiction ou une question, qui servira de tremplin vers la définition des termes et la problématique.
On compte souvent quatre étapes dans une introduction : accroche, définition et analyse des termes, problématique, annonce du plan. L'accroche représente en général deux à cinq lignes, pas davantage. Elle peut prendre plusieurs formes, et c'est l'objet de cette fiche : choisir la forme qui convient au sujet plutôt que d'appliquer toujours la même recette.
Plan de la fiche
- Huit types d'accroches, avec un exemple rédigé pour chacun
- La scène du quotidien
- L'étymologie qui surprend
- L'opinion commune à mettre à l'épreuve
- Le paradoxe
- L'œuvre d'art ou le film
- L'événement historique précis
- La citation choisie et exploitée
- La comparaison ou l'analogie
- Les erreurs à éviter
- De l'accroche à la problématique : trois enchaînements complets
- Tableau récapitulatif : quelle accroche pour quel sujet ?
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1. Huit types d'accroches, avec un exemple rédigé pour chacun
Les exemples ci-dessous sont rédigés comme ils pourraient l'être dans une copie. Chacun est suivi d'une courte explication de ce qui le rend efficace.
La scène du quotidien
On part d'une situation banale que tout le monde reconnaît, et on montre qu'elle contient le problème.
Sujet de philosophie : « Peut-on être libre sans les autres ? »
Dans une file d'attente à la boulangerie, personne ne m'oblige à attendre mon tour : je pourrais passer devant. Si je ne le fais pas, est-ce parce que j'obéis à une contrainte, ou parce que j'ai choisi de vivre parmi d'autres hommes et d'en accepter les règles ?
Pourquoi ça fonctionne : la scène est minuscule, mais elle met déjà face à face deux définitions de la liberté (faire ce que je veux, ou me donner une règle). Le correcteur voit tout de suite où le candidat veut aller.
L'étymologie qui surprend
On utilise l'origine d'un mot, à condition qu'elle soit sûre et qu'elle éclaire le sujet au lieu de le décorer.
Sujet de philosophie ou de SES : « L'école doit-elle préparer au travail ? »
Le mot « école » vient du grec scholè, qui désignait le loisir, le temps libéré des occupations nécessaires. Il y a quelque chose de paradoxal à attendre d'un lieu qui porte ce nom qu'il prépare au contraire à l'activité la plus contrainte, celle par laquelle on gagne sa vie.
Pourquoi ça fonctionne : l'étymologie n'est pas un simple savoir étalé ; elle crée une opposition (loisir / travail) qui deviendra l'axe de la problématique. Attention : n'utilisez que des étymologies dont vous êtes certain. Certaines, très répétées, sont contestées par les linguistes.
L'opinion commune à mettre à l'épreuve
On formule ce que « tout le monde pense », puis on le fissure. C'est l'accroche la plus naturelle en philosophie.
Sujet de philosophie : « Faut-il se méfier de ses désirs ? »
On répète volontiers qu'il faut « s'écouter », comme si nos désirs étaient la voix la plus authentique de nous-mêmes. Pourtant, celui qui achète à minuit un objet dont il n'a pas besoin, après avoir vu passer dix fois la même publicité, s'écoute-t-il vraiment ?
Pourquoi ça fonctionne : la seconde phrase oppose un contre-exemple concret à l'opinion. Le doute est installé sans être affirmé, ce qui laisse de la place à la discussion.
Le paradoxe
On pose deux faits qui semblent incompatibles. Le sujet devient la recherche de ce qui les réconcilie.
Sujet de SES : « La croissance économique suffit-elle à réduire les inégalités ? »
Un pays peut voir sa production augmenter d'année en année tout en comptant de plus en plus de ménages qui peinent à se loger. Que la richesse grandisse n'implique donc pas qu'elle soit mieux partagée.
Pourquoi ça fonctionne : le paradoxe dissocie deux notions que l'on confond souvent (croissance et répartition), exactement comme le demande le sujet. En SES, méfiez-vous des chiffres approximatifs : un paradoxe bien formulé vaut mieux qu'un pourcentage inventé.
L'œuvre d'art ou le film
On convoque une œuvre que l'on connaît vraiment, en en citant un détail précis.
Sujet de littérature : « Le personnage de roman doit-il être un modèle ? »
Emma Bovary lit des romans au couvent et finit par vouloir vivre comme leurs héroïnes ; Flaubert fait de cette lectrice abusée le cœur de son livre. Le roman se méfie donc lui-même des personnages qu'on voudrait imiter.
Pourquoi ça fonctionne : l'exemple est littéraire, donc pleinement dans le sujet, et il introduit déjà une thèse discutable (le roman se méfie du modèle). Un film peut jouer le même rôle, à condition d'être précis : nommer une scène, pas seulement un titre.
L'événement historique précis
On ouvre sur un fait daté qui condense le problème.
Sujet d'histoire : « La Révolution française a-t-elle fondé la nation ? »
Le 14 juillet 1790, sur le Champ-de-Mars, des délégués venus de toutes les provinces prêtent serment à la nation, à la loi et au roi lors de la fête de la Fédération. Un an après la prise de la Bastille, la Révolution met en scène une France unie ; quelques années plus tard, elle se déchirera en guerre civile.
Pourquoi ça fonctionne : la date est exacte, la scène est visuelle, et la seconde phrase ouvre immédiatement une tension (unité proclamée, divisions réelles). En histoire, c'est souvent la meilleure accroche, parce qu'elle montre d'emblée la maîtrise des connaissances.
La citation choisie et exploitée
La citation n'est pas interdite, mais elle doit être exacte, peu rebattue, et commentée dans la phrase suivante.
Sujet de philosophie : « Peut-on se connaître soi-même ? »
Montaigne affirme dans les Essais que « chaque homme porte la forme entière de l'humaine condition ». Si c'est vrai, se connaître soi-même ne serait pas s'enfermer dans sa singularité, mais découvrir en soi ce que l'on partage avec tous.
Pourquoi ça fonctionne : la citation est suivie de son interprétation, qui déplace le sujet (connaissance de soi / connaissance de l'homme). Une citation posée seule, sans phrase d'exploitation, ne vaut rien. Évitez aussi la formule la plus célèbre sur le sujet : le correcteur l'aura lue dans la moitié des copies.
La comparaison ou l'analogie
On rapproche le sujet d'une réalité d'un autre domaine pour en faire ressortir un aspect.
Sujet de SES : « Le marché peut-il s'autoréguler ? »
Un carrefour sans feux tricolores peut fonctionner tant que la circulation est faible et que chacun respecte la priorité à droite ; aux heures de pointe, il se bloque. Le marché ressemble à ce carrefour : il coordonne spontanément les choix de chacun, mais sous certaines conditions seulement.
Pourquoi ça fonctionne : l'analogie rend le problème concret et contient déjà la thèse nuancée (oui, mais à condition).
2. Les erreurs à éviter
La formule universelle. « Depuis toujours, les hommes se demandent… », « De nos jours, ce sujet est très important… » : ces ouvertures ne disent rien et sont souvent fausses. Si une phrase peut commencer n'importe quelle copie sur n'importe quel sujet, elle est à supprimer.
L'accroche hors sujet. Une anecdote brillante qui ne touche qu'un mot du sujet (le mot « travail » dans un sujet sur le bonheur, par exemple) égare le lecteur. Vérifiez que votre accroche porte sur la relation entre les notions, pas sur l'une d'elles isolément.
La question rhétorique en rafale. Trois ou quatre questions à la suite dès la première ligne donnent une impression de confusion. La question a sa place dans la problématique ; l'accroche, elle, affirme ou décrit.
La citation approximative ou mal attribuée. Une citation fausse est pire qu'aucune citation. Si vous ne vous souvenez pas des mots exacts, reformulez l'idée sans guillemets : « Montaigne invitait à se peindre soi-même pour connaître l'homme ».
L'accroche trop longue. Au-delà de cinq ou six lignes, elle devient un paragraphe de développement.
L'accroche sans suite. C'est l'erreur la plus fréquente : une belle première phrase, puis un saut brutal vers « Nous allons nous demander si… ». L'accroche doit être reprise, prolongée, transformée en problème.
Le fait non vérifié. En histoire ou en SES, une date fausse ou un chiffre inventé ruinent la crédibilité de la copie entière. Mieux vaut une scène générale juste qu'une précision douteuse.
3. De l'accroche à la problématique : trois enchaînements complets
Le secret d'une introduction fluide est le pivot : une phrase qui reprend l'accroche et la tourne vers les termes du sujet. Voici trois introductions condensées.
Exemple en philosophie : « Peut-on être libre sans les autres ? »
Accroche : la file d'attente à la boulangerie (voir plus haut).
Pivot : « Cette hésitation minuscule résume une alternative ancienne : les autres sont-ils une limite à ma liberté ou la condition qui la rend possible ? »
Définitions : la liberté peut s'entendre comme absence d'obstacles extérieurs, ou comme capacité de se déterminer soi-même ; « les autres » désignent à la fois les individus que je rencontre et la société organisée qui m'impose des lois.
Problématique : « Autrui est-il ce qui borne ma liberté, ou ce sans quoi je ne pourrais même pas apprendre à être libre ? »
Exemple en histoire : « La Révolution française a-t-elle fondé la nation ? »
Accroche : la fête de la Fédération.
Pivot : « Cette cérémonie révèle l'ambition des révolutionnaires : faire de sujets dispersés entre provinces, ordres et coutumes une communauté de citoyens. »
Définitions : la nation, au sens révolutionnaire, est un corps de citoyens égaux en droits, souverain, et non plus la simple collection des sujets d'un roi ; « fonder » suppose un acte de création, et non une simple reconnaissance de ce qui existait déjà.
Problématique : « La Révolution a-t-elle créé la nation française, ou a-t-elle donné une forme politique nouvelle à une unité déjà largement construite par la monarchie, au prix de divisions qu'elle ne parvient pas à surmonter ? »
Exemple en SES : « Le marché peut-il s'autoréguler ? »
Accroche : le carrefour sans feux.
Pivot : « L'image pose la question que les économistes se disputent depuis Adam Smith : la rencontre de l'offre et de la demande suffit-elle à produire un équilibre, ou faut-il un arbitre extérieur ? »
Définitions : le marché est le lieu, réel ou abstrait, où se confrontent offres et demandes et où se forment les prix ; l'autorégulation désigne la capacité de ce mécanisme à corriger seul ses déséquilibres.
Problématique : « Dans quelles conditions le mécanisme des prix permet-il au marché de s'équilibrer seul, et quand l'intervention de l'État devient-elle nécessaire ? »
Dans les trois cas, la problématique reprend une tension déjà présente dans l'accroche : l'introduction est construite, non juxtaposée.
4. Tableau récapitulatif : quelle accroche pour quel sujet ?
| Type d'accroche | Matières où elle convient le mieux | Point de vigilance |
|---|---|---|
| Scène du quotidien | Philosophie, SES | Rester bref, viser la notion |
| Étymologie | Philosophie, français | Seulement si elle est certaine |
| Opinion commune | Philosophie | Ne pas caricaturer l'opinion |
| Paradoxe | SES, philosophie | Pas de chiffres inventés |
| Œuvre ou film | Littérature, philosophie | Détail précis, pas seulement un titre |
| Événement historique | Histoire, HGGSP | Date et lieu exacts |
| Citation | Toutes matières | Exacte, peu connue, commentée |
| Comparaison | SES, philosophie | Revenir ensuite au vocabulaire précis |
Conclusion
Une accroche réussie ne se juge pas à son originalité seule, mais à ce qu'elle permet ensuite : si l'on peut en tirer la problématique sans forcer, elle a rempli son rôle. Le meilleur réflexe consiste à la rédiger en dernier, au brouillon, une fois le plan établi : on sait alors quelle tension il faut faire apparaître, et l'on choisit parmi les huit formes celle qui la montre le mieux. Pour progresser, entraînez-vous à écrire deux accroches différentes pour un même sujet et à les comparer : celle qui mène le plus naturellement à votre problématique est la bonne.